Estudo Dirigido

N°1

• O aluno é uma receptor passivo, que ouve as explicaçãoes do professor aquele que sabe mais do que ele;
• A sala de aula, é uma ambiente de escuta e recepção, onde não há trocas de conhecimentos, ideal é que ninguém converse;
• A experiencia passa do professor para o aluno: o aluno aprende o que o professor já sabe;
• o aluno aprende e estuda por obrigação, por pressão da própria escola e os conteúdos curriculares fixos, numa estrutura rígida que não prevê brechas nem modificações;
• A tecnologia devinculada do contexto, um retroprojetor é usado como istrumento para repassar slides, a tecnologia era vista como ameaça para o homem, pois o professor teme ser substituido pelo computador;

N°2

• O professor é orientador dos estudos, o aluno é agente de aprendizagem com muitas trocas de experiências;
• A sala de aula é um ambiente acolhedor de construção, de cooperação, com trocas de experiências entre professor/ aluno e entre alunos/alunos;
• Oluno aprende e estuda por motivação, os conteúdos são flexisiveis;
• A tecnologia está dentro do contexto de aprendizagem são varios as instrumento utilizados em sala: televisão, DVD, computador , Radio, internet etc...;
• Os recursos teconológicos são manuseados pelos professores e alunos;

N°3

Exige, pois entre as trocas de experiências vai ter também varias duvidas e o professor como mediador deve saber a respeitodo assunto ou então pesquisar junto com os alunos, instigando para que os alunos apreendam a pesquisar sobre o que não sabem e tem curiosidade de aprender. Muda a importância da criatividade sem medo de errar, pois se errar pode aprender com o erro.

N°4

Bom muitos professores se passaram, mas me lembro de um onde não podia conversar e virar para ao lado que ficava de castigo no milho e também levava réguada; outro lá pela terceira série que fazia a sala inteira decorar a tabúada e os conteúdos repassados por ele. Sendo que nesta época meus pais não tinham conhecimento para ajudar. E nós eramos abrigadas a estudar, moravamos em colonias onde era dificil o acesso as aulas e tinhamos que ir a pé, caminhavamos muito até chegar na escola e a professor a não era habilitada;

E no novo paradigma foi pela 8° série que onde na sala de aula nós faziamos trabalhos em grupo e havia um troca de experiências e também nessa época já tinhamos acesso ao computador para fazer pesquisas e utilizar programas para digitação de trabalhos. Bom até a 7° eu estudei no RS e depois vim para chapecó, acredito que aqui como sendo uma cidade tinha mais recurso, por isso tive acesso ao computador e também à um estudo diferenciado.

N°5

Conversando com os alunos que o computador é um instrumento e que devemos respeitar o tempo que ele demora para nós dar a imformação ao qual nós clicamos para determinado trabalho, sendo que também hoje a internet nós dá mais liberdade e autonomia de vasculhar e mexer em programas e pesquisas de trabalhos, assuntos aos quais desejamos saber, mas nós enquanto educadores devemos fazer um analise de sites antes de passarmos para nossos alunos o que queremos que eles pesquisem.

Portal EDUCAREDE

O site EDUCAREDE é um portal com vários canais que nos permitem fazer pesquisas; publicar imagens, textos e arquivos; nos comunicar em diversos espaços, atreves de algumas ferramentas, tudo isso contribuindo para o nosso aprendizado.
É um portal de fácil navegação onde, por todo o site estão organizados diferentes temas e conteúdos. No entanto, não conseguimos utilizar a ferramenta de "busca", pois sempre dava erro. Por isso não encontramos tudo o que procuramos, que foram assuntos ligados ao nosso projeto de extensão, com o tema "gênero e sexualidade na formação de professores". As páginas do portal são elaboradas com poucas cores, mas bem harmônicas, permitindo uma visualização agradável. Os temas são de bastante relevância para a educação, pois tratam de assuntos pertinentes no cotidiano escolar, assim, encontramos vários temas interessantes e importantes para a nossa formação.
No portal, como já mencionamos, existem várias ferramentas de comunicação que são de fácil utilização, são elas: bate-papo, fórum e blog. O bate-papo permite uma comunicação em tempo real com os outros usuários, o fórum é um espaço interativo que possibilita a realização de debates e o blog, onde são publicadas postagens.
Ainda conhecendo o portal, passamos pelo canal “Internet na Escola - Ensinar com Internet” e teríamos que ler o projeto “Hora da Conversa: Bate Papo virtual na Escola”. Não lemos, pois após pesquisar por todos os lugares possíveis onde este projeto poderia estar (projetos e atividades antigas, artigos e textos reflexivos...) e a ferramenta de busca só dava erro, não o encontramos.

linguagem logo

SOFTWARES

• Software Educacional:

O que caracteriza este software é sua inserção em contexto de ensino aprendizagem. Portanto, um programa de computador pode ser considerado um programa educacional se for adequadamente utilizado pela escola, mesmo não sendo produzido com esta finalidade.

• Software Educativo:

São softwares educativos o connjunto de recursos desenvolvidos com a finalidade de possibilitar ao aluno construir, em constextos de ensino e de aprendizagem, um determinado conhecimento relativo a um conteudo didático. São aspectos necessários a este software:

1. Fundamentação pedagógica;
2. Finalidade Didática;
3. Interação aluno/usuário mediada pelo professor;
4. Facilidade de uso.

• Software Instrucionista:

Nestes softwares os computadores são incorporados como mais um meio disponível e funciona como se fosse um professor, uma máquina de ensinar e de instruir. O aluno é passivo, cabe a ele responder certas perguntas ou intervir quando solicitado. Não havendo uma reflexão sobre a possibilidade de contribuir para a aprendizagem de novas formas de pensar.

• Software Construcionista:

O computador é entendido como uma poderosa ferramenta de aprendizagem que se for bem utilizada, pode levar ao aprendizado de fatos importantes sobre o próprio computador e sobre outros conteúdos, ajudando o aluno no seu aprendizado. O aluno é encorajado, passando a ser um participante ativo no proceso de construção de sua própria atividade. São, portanto, aqueles que permitem a construção do conhecimento e o desenvolvimento do aluno.

Analisando alguns softwares. Podemos dizer que os softwares "A B C" e "Dally Doo Cores" são instrucionistas e o software "HagaQue" é construcionista.

Planejamento de Informática para a Educação Infantil

1. Tema: Formas Geométricas e Cores

2. Faixa Etária: 5 anos

3. Duração da Atividade: 3 horas

4. Objetivos Específicos:

• Identificar as formas geométricas e as cores;
• Desenvolver a criatividade e estimular a agilidade através de jogos pedagógicos na internet.

5. Linguagem/Conteúdos:

• Formas Geométricas;
• Cores;
• Sequência Lógica.

6. Ação Educativa:

• Explicar e demonstrar em sala de aula as formas geométricas e as cores;
• As crianças se dirigirão ao laboratório de informática, para acessarem a internet e assim entrar em contato com o site dos jogos;
• No computador, as crianças montarão os jogos: "palhaço" e "carro" com as figuras geométricas;
• Procurar identificar as cores através do "jogo dos ovinhos";
• Tentar colocar em sequência pré-estabelecida as formas geométricas e as cores;
• Colocar para impressão o Jogo da Memória (o qual iremos adaptar para o português antes da impressão), para que as crianças pintem, colem e recortem, para jogar na sala de aula.

7. Avaliação:

Ocorrerá através de observação durante a aula, percebendo se a criança consegue jogar sozinha e se compreende o objetivo dos jogos; e através do diálogos após a aula, buscando ouvir o que elas retiraram de positivo da aula..

8. Material Didático/Recursos do Site:

Papel, tesoura, cola, papelão, lápis de cor, jogos do site, computador.

9. Endereço do Site: http://smartkids.terra.com.br/jogos/index.html

Criança X Tecnologia

EDITORIAL

Os sistemas de comunicação encontram-se em um momento de constantes modificações, onde ganham força com o desenvolvimento científico e tecnológico em todo o mundo. Discutir e compreender o conceito de rede sociocultural e tecnológica se torna necesário e importante, considerando que estas mudanças estão ocorrendo com grande velocidade em todos os campos.
Com o passar dos tempos, vários meios de comunicação foram aparecendo em todos os lugares do mundo. Foi na década de 70 que a informática passou a introduzir-se gradativamente na sociedade, de maneira mais centralizada, para poucos, constituindo assim, a primeira fase do desenvolvimento tecnológico. Logo após, implantam-se as redes, conectando os computadores em tempo real, resultando na segunda fase e então, na década de 80, surge a terceira fase, falando da descentralização dos sistemas, dando um grande impulso à história da tecnologia no mundo.
Assim, as tecnologias de redes passam a modificar profundamente a vida das pessoas e suas relações com o mundo, implantando padrões de vida mais modernos e cômodos. Os custos relativamente baixos foram dando oportunidades das tecnologias avançarem na sociedade, introduzindo novas formas de se produzir conhecimento e conectando diferentes culturas.
Alguns autores relacionaram características, definindo-as como básicas das redes de telecominicações, são elas: a conexidade, a conectividade, a homogeneidade, a flexibilidade, a isotropia, a nodalidade, Citam ainda outras características mais específicas: a informação é a própria matéria bruta do paradigma da tecnologia da informação, a penetração dos efeitos das novas tecnologias, a existência de uma lógica própria das redes de comunicação e a convergência das tecnologias específicas em um sistema altamente integrado.
Esses novos paradigmas tecnológicos estão, com certeza, diretamente ligados ao sistema educacional. As crianças e os adolescentes estabelecem com as tecnologias uma relação de conhecimento. Portanto, compreender os novos processos de aquisição e construção do conhecimento é a base para tentar superar este impasse.A transformação desse sistema passa diretamente pela transformação do professor, este precisa situar-se no momento histórico pelo qual estamos passando, buscando compreender tais transformações e os novos elementos que estão afetando os campos do trabalho, do lazer, do social, do saber e da educação.

Cabe assim, a implementação de políticas educacionais que estejam de acordo com a transformação da sociedade.

O governo brasileiro elaborou vários projetos sobre a implementação das tecnologias de comunicação e informação no sistema educacional, como no projeto SACI, da década de 60. Mais além, o MEC implantou os projetos TV ESCOLA, segundo a palavra do ministro da época, buscava usar a TV como recurso para a atualização de profesores e para apoio do seu trabalho na sala de aula, se detendo apenas a um "suporte, um instrumento" para o professor, que acabou não fazendo uso deste. Este deveria ser transformado dem espaço de produção de cultura e de conhecimento, integrando estes projtos e assim fortalecendo a escola e os professores.

Sobre o PROINFO, o ministro objetivou fornecer materiais didáticos via internet para os professores, acinando este como um ato promissor. Os professores, no entanto, se deteriam à copiar materiais para suas aulas.

Portanto, cabe assinalar, que não basta apenas a simples presença de equipamentos e recursos, gastar com isto e não utilizar de maneira que venha beneficiar a cidadania. Estes projetos não podem ficar apenas no papel, devem ser postos em prática, visando transformações estruturais nas diversas áreas.