PROJETO DESING

TEMA
MINHA BONECA

JUSTIFICATIVA

A Boneca é um dos brinquedos mais populares e mais antigos do mundo. A criança vê a boneca como um espelho seu, uma amiga que sempre a acompanha em todos os momentos, estabelecendo uma relação de imenso valor com ela. Considerando que a criança imita e se identifica com a boneca, percebemos a importância de oportunizar a elas momentos onde possam estabelecer relações de convivência, através da boneca, que ajudem na sua inserção no mundo.

OBJETIVO GERAL

Utilizar o design para proporcionar momentos lúdicos, que permitam as crianças o acesso a conhecimentos que auxilie na construção de uma boneca.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ø Conhecer a história da boneca;
Ø Identificar através de fotos ou imagens vários modelos de bonecas;
Ø Desenvolver com a criança uma boneca para que ela saiba como é fabricada;
Ø Proporcionar momentos lúdicos para que a criança brinque com a boneca, interagindo com outras crianças, e possa construir seus limites, respeito, solidariedade em relação aos adultos e crianças de seu convívio.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A Boneca é considerada um dos brinquedos mais antigos e mais populares em todo o mundo. De acordo com a wikipédia (2008) ela reproduz as formas do corpo humano, predominantemente a feminina e a infantil, e muitas vezes é considerada como um brinquedo que prepara para a maternidade, pois em muitas culturas ela é considerada um brinquedo destinado às meninas.
Não se pode afirmar com certeza quando surgiram as primeiras bonecas, mas provavelmente elas apareceram na Pré-História, confeccionadas em couro ou em madeira, materiais pereciveis.. No antigo Egito, as bonecas eram representadas nos túmulos de crianças, confeccionadas em madeiras em forma de espátula, possuindo cabelos verdadeiros banhados na argila, que eram fartos. Na Grécia e na Roma antigas, as noivas entregavam suas bonecas e outros brinquedos , simbolizando o fim da infância, como rituais que antecediam o casamento.
As bonecas com intuito comercial só foram surgir, segundo a wikipédia (2008) no século XV, na Alemanha. Nesta mesma época, Paris começou a afirmar-se como centro de fabricação de bonecas, que reproduziam as mulheres locais em seus vários aspectos. No século XVII, surgem na Holanda bonecas com olhos de vidro e com perucas feitas de cabelo humano.
Os séculos XIX e XX foram responsaveis pela maior produção de bonecas, que eram feitas principalmente para os adultos, representando a corte e a sociedade. Feitas de madeira e porcelana, vestidas com os trajes da época.
Atualmente, a maioria das bonecas são feitas com o intuito da comercialização e com fins lucrativos.. As bonecas são confeccionadas com diversos materiais e em diferentes formas. Alguns tipos de bonecas confeccionadas são de pano, plástico, metal, vinil, madeira, papel, biscuit, etc.
Enfim, as bonecas possuem um grande significado no mundo hoje. É difícil encontrar uma criança que nunca teve uma, elas são parte importante no seu desenvolvimento. As crianças, através dela, manifestam seus sentimentos e emoções, traduzem suas vivências e o que entendem do seu mundo a partir do faz-de-conta e das relações que estabelecem com sua boneca.


PLANEJAMENTO

Idade das crianças: 4 e 5 anos

Aula 1

· Duração da atividade: 1 hora
· Objetivos: Conhecer a História da Boneca
Definir um conceito sobre boneca
· Linguagens: Linguagem oral, plástico-visual
· Conteúdos: História da Boneca
· Ação Educativa: Dispor as crianças em uma rodinha, onde iremos contar a história da boneca, através de painéis, conversas, fotos, etc.
· Material Didático: Painéis, fotos, textos informativos, figuras e livros.


Aula 2

· Duração da Atividade: 1 hora e 30 minutos
· Objetivo: Perceber a importância da boneca na vida das crianças.
· Linguagens/Conteúdos: Linguagem oral, plástico-visual, afetiva
· Ação Educativa: Cada criança irá relatar o quanto gosta de sua boneca, quanto tempo brinca, falar sobre a importância dela em sua vida. Irão trazer para a sala de aula a sua boneca.
· Material Didático: Boneca

Aula 3

· Duração da Atividade: 1 hora e 30 minutos
· Objetivo: Estimular a criatividade das crianças.
· Linguagens: Linguagem oral, plástico-visual, afetiva.
· Conteúdos: Planejamento para a confecção da boneca.
· Ação Educativa: Iremos conversar com as crianças, perguntando de elas gostariam de confeccionar uma boneca e como desejam fazer isto. Planejaremos como faremos a boneca, que materiais utilizaremos, etc. As crianças irão desenhar como gostariam que fosse a sua boneca.
· Material Didático: Papel A4, lápis de cor.

Aula 4

· Duração da Atividade: 4 horas
· Objetivo: Proporcionar momentos lúdicos onde as crianças possam utilizar diversos materiais para produzirem suas bonecas.
· Linguagens: Linguagem oral, plástico visual, afetiva.
· Conteúdos: Como confeccionar a boneca.
· Ação Educativa: As crianças irão formar 3 grupos. Um grupo irá fazer bonecas com latas, outro grupo irá fazer bonecas de pano e o outro bonecas de caixas. Cada criança irá construir sua boneca.
· Material Didático: Latas, panos, caixas, botões, cola quente, cola colorida, tinta guache, linhas, lãs, botões, canetinhas.

Aula 5

· Duração da Atividade: 2 horas
· Objetivo: Expor e conhecer diferentes modelos de bonecas.
· Linguagens: Linguagem oral, afetiva.
· Conteúdo: Diferentes tipos de bonecas.
· Ação Educativa: As crianças irão expor as bonecas que construíram, contando como surgiu as bonecas, o quanto gostam delas, como fizeram suas bonecas, com quais materiais e depois irão brincar com elas
· Material Didático: Bonecas

· Avaliação: A avaliação de todas as aulas acontecerá nos diversos momentos, realizada de forma continua, percebendo a participação e o interesse da criança através das suas manifestações e expressões.

REFERÊNCIAS

http://pt.wikipedia.org/wiki/Boneca#Hist.C3.B3ria

http://www.arcadovelho.com.br/Brinquedos%20Antigos/Brinquedos%20Antigos/Brinquedos%20de%20outros%20Natais.htm

Estudo Dirigido

N°1

• O aluno é uma receptor passivo, que ouve as explicaçãoes do professor aquele que sabe mais do que ele;
• A sala de aula, é uma ambiente de escuta e recepção, onde não há trocas de conhecimentos, ideal é que ninguém converse;
• A experiencia passa do professor para o aluno: o aluno aprende o que o professor já sabe;
• o aluno aprende e estuda por obrigação, por pressão da própria escola e os conteúdos curriculares fixos, numa estrutura rígida que não prevê brechas nem modificações;
• A tecnologia devinculada do contexto, um retroprojetor é usado como istrumento para repassar slides, a tecnologia era vista como ameaça para o homem, pois o professor teme ser substituido pelo computador;

N°2

• O professor é orientador dos estudos, o aluno é agente de aprendizagem com muitas trocas de experiências;
• A sala de aula é um ambiente acolhedor de construção, de cooperação, com trocas de experiências entre professor/ aluno e entre alunos/alunos;
• Oluno aprende e estuda por motivação, os conteúdos são flexisiveis;
• A tecnologia está dentro do contexto de aprendizagem são varios as instrumento utilizados em sala: televisão, DVD, computador , Radio, internet etc...;
• Os recursos teconológicos são manuseados pelos professores e alunos;

N°3

Exige, pois entre as trocas de experiências vai ter também varias duvidas e o professor como mediador deve saber a respeitodo assunto ou então pesquisar junto com os alunos, instigando para que os alunos apreendam a pesquisar sobre o que não sabem e tem curiosidade de aprender. Muda a importância da criatividade sem medo de errar, pois se errar pode aprender com o erro.

N°4

Bom muitos professores se passaram, mas me lembro de um onde não podia conversar e virar para ao lado que ficava de castigo no milho e também levava réguada; outro lá pela terceira série que fazia a sala inteira decorar a tabúada e os conteúdos repassados por ele. Sendo que nesta época meus pais não tinham conhecimento para ajudar. E nós eramos abrigadas a estudar, moravamos em colonias onde era dificil o acesso as aulas e tinhamos que ir a pé, caminhavamos muito até chegar na escola e a professor a não era habilitada;

E no novo paradigma foi pela 8° série que onde na sala de aula nós faziamos trabalhos em grupo e havia um troca de experiências e também nessa época já tinhamos acesso ao computador para fazer pesquisas e utilizar programas para digitação de trabalhos. Bom até a 7° eu estudei no RS e depois vim para chapecó, acredito que aqui como sendo uma cidade tinha mais recurso, por isso tive acesso ao computador e também à um estudo diferenciado.

N°5

Conversando com os alunos que o computador é um instrumento e que devemos respeitar o tempo que ele demora para nós dar a imformação ao qual nós clicamos para determinado trabalho, sendo que também hoje a internet nós dá mais liberdade e autonomia de vasculhar e mexer em programas e pesquisas de trabalhos, assuntos aos quais desejamos saber, mas nós enquanto educadores devemos fazer um analise de sites antes de passarmos para nossos alunos o que queremos que eles pesquisem.

Portal EDUCAREDE

O site EDUCAREDE é um portal com vários canais que nos permitem fazer pesquisas; publicar imagens, textos e arquivos; nos comunicar em diversos espaços, atreves de algumas ferramentas, tudo isso contribuindo para o nosso aprendizado.
É um portal de fácil navegação onde, por todo o site estão organizados diferentes temas e conteúdos. No entanto, não conseguimos utilizar a ferramenta de "busca", pois sempre dava erro. Por isso não encontramos tudo o que procuramos, que foram assuntos ligados ao nosso projeto de extensão, com o tema "gênero e sexualidade na formação de professores". As páginas do portal são elaboradas com poucas cores, mas bem harmônicas, permitindo uma visualização agradável. Os temas são de bastante relevância para a educação, pois tratam de assuntos pertinentes no cotidiano escolar, assim, encontramos vários temas interessantes e importantes para a nossa formação.
No portal, como já mencionamos, existem várias ferramentas de comunicação que são de fácil utilização, são elas: bate-papo, fórum e blog. O bate-papo permite uma comunicação em tempo real com os outros usuários, o fórum é um espaço interativo que possibilita a realização de debates e o blog, onde são publicadas postagens.
Ainda conhecendo o portal, passamos pelo canal “Internet na Escola - Ensinar com Internet” e teríamos que ler o projeto “Hora da Conversa: Bate Papo virtual na Escola”. Não lemos, pois após pesquisar por todos os lugares possíveis onde este projeto poderia estar (projetos e atividades antigas, artigos e textos reflexivos...) e a ferramenta de busca só dava erro, não o encontramos.

linguagem logo

SOFTWARES

• Software Educacional:

O que caracteriza este software é sua inserção em contexto de ensino aprendizagem. Portanto, um programa de computador pode ser considerado um programa educacional se for adequadamente utilizado pela escola, mesmo não sendo produzido com esta finalidade.

• Software Educativo:

São softwares educativos o connjunto de recursos desenvolvidos com a finalidade de possibilitar ao aluno construir, em constextos de ensino e de aprendizagem, um determinado conhecimento relativo a um conteudo didático. São aspectos necessários a este software:

1. Fundamentação pedagógica;
2. Finalidade Didática;
3. Interação aluno/usuário mediada pelo professor;
4. Facilidade de uso.

• Software Instrucionista:

Nestes softwares os computadores são incorporados como mais um meio disponível e funciona como se fosse um professor, uma máquina de ensinar e de instruir. O aluno é passivo, cabe a ele responder certas perguntas ou intervir quando solicitado. Não havendo uma reflexão sobre a possibilidade de contribuir para a aprendizagem de novas formas de pensar.

• Software Construcionista:

O computador é entendido como uma poderosa ferramenta de aprendizagem que se for bem utilizada, pode levar ao aprendizado de fatos importantes sobre o próprio computador e sobre outros conteúdos, ajudando o aluno no seu aprendizado. O aluno é encorajado, passando a ser um participante ativo no proceso de construção de sua própria atividade. São, portanto, aqueles que permitem a construção do conhecimento e o desenvolvimento do aluno.

Analisando alguns softwares. Podemos dizer que os softwares "A B C" e "Dally Doo Cores" são instrucionistas e o software "HagaQue" é construcionista.

Planejamento de Informática para a Educação Infantil

1. Tema: Formas Geométricas e Cores

2. Faixa Etária: 5 anos

3. Duração da Atividade: 3 horas

4. Objetivos Específicos:

• Identificar as formas geométricas e as cores;
• Desenvolver a criatividade e estimular a agilidade através de jogos pedagógicos na internet.

5. Linguagem/Conteúdos:

• Formas Geométricas;
• Cores;
• Sequência Lógica.

6. Ação Educativa:

• Explicar e demonstrar em sala de aula as formas geométricas e as cores;
• As crianças se dirigirão ao laboratório de informática, para acessarem a internet e assim entrar em contato com o site dos jogos;
• No computador, as crianças montarão os jogos: "palhaço" e "carro" com as figuras geométricas;
• Procurar identificar as cores através do "jogo dos ovinhos";
• Tentar colocar em sequência pré-estabelecida as formas geométricas e as cores;
• Colocar para impressão o Jogo da Memória (o qual iremos adaptar para o português antes da impressão), para que as crianças pintem, colem e recortem, para jogar na sala de aula.

7. Avaliação:

Ocorrerá através de observação durante a aula, percebendo se a criança consegue jogar sozinha e se compreende o objetivo dos jogos; e através do diálogos após a aula, buscando ouvir o que elas retiraram de positivo da aula..

8. Material Didático/Recursos do Site:

Papel, tesoura, cola, papelão, lápis de cor, jogos do site, computador.

9. Endereço do Site: http://smartkids.terra.com.br/jogos/index.html

Criança X Tecnologia