Os sistemas de comunicação encontram-se em um momento de constantes modificações, onde ganham força com o desenvolvimento científico e tecnológico em todo o mundo. Discutir e compreender o conceito de rede sociocultural e tecnológica se torna necesário e importante, considerando que estas mudanças estão ocorrendo com grande velocidade em todos os campos.
Com o passar dos tempos, vários meios de comunicação foram aparecendo em todos os lugares do mundo. Foi na década de 70 que a informática passou a introduzir-se gradativamente na sociedade, de maneira mais centralizada, para poucos, constituindo assim, a primeira fase do desenvolvimento tecnológico. Logo após, implantam-se as redes, conectando os computadores em tempo real, resultando na segunda fase e então, na década de 80, surge a terceira fase, falando da descentralização dos sistemas, dando um grande impulso à história da tecnologia no mundo.
Assim, as tecnologias de redes passam a modificar profundamente a vida das pessoas e suas relações com o mundo, implantando padrões de vida mais modernos e cômodos. Os custos relativamente baixos foram dando oportunidades das tecnologias avançarem na sociedade, introduzindo novas formas de se produzir conhecimento e conectando diferentes culturas.
Alguns autores relacionaram características, definindo-as como básicas das redes de telecominicações, são elas: a conexidade, a conectividade, a homogeneidade, a flexibilidade, a isotropia, a nodalidade, Citam ainda outras características mais específicas: a informação é a própria matéria bruta do paradigma da tecnologia da informação, a penetração dos efeitos das novas tecnologias, a existência de uma lógica própria das redes de comunicação e a convergência das tecnologias específicas em um sistema altamente integrado.
Esses novos paradigmas tecnológicos estão, com certeza, diretamente ligados ao sistema educacional. As crianças e os adolescentes estabelecem com as tecnologias uma relação de conhecimento. Portanto, compreender os novos processos de aquisição e construção do conhecimento é a base para tentar superar este impasse.A transformação desse sistema passa diretamente pela transformação do professor, este precisa situar-se no momento histórico pelo qual estamos passando, buscando compreender tais transformações e os novos elementos que estão afetando os campos do trabalho, do lazer, do social, do saber e da educação.
Cabe assim, a implementação de políticas educacionais que estejam de acordo com a transformação da sociedade.
O governo brasileiro elaborou vários projetos sobre a implementação das tecnologias de comunicação e informação no sistema educacional, como no projeto SACI, da década de 60. Mais além, o MEC implantou os projetos TV ESCOLA, segundo a palavra do ministro da época, buscava usar a TV como recurso para a atualização de profesores e para apoio do seu trabalho na sala de aula, se detendo apenas a um "suporte, um instrumento" para o professor, que acabou não fazendo uso deste. Este deveria ser transformado dem espaço de produção de cultura e de conhecimento, integrando estes projtos e assim fortalecendo a escola e os professores.
Sobre o PROINFO, o ministro objetivou fornecer materiais didáticos via internet para os professores, acinando este como um ato promissor. Os professores, no entanto, se deteriam à copiar materiais para suas aulas.
Portanto, cabe assinalar, que não basta apenas a simples presença de equipamentos e recursos, gastar com isto e não utilizar de maneira que venha beneficiar a cidadania. Estes projetos não podem ficar apenas no papel, devem ser postos em prática, visando transformações estruturais nas diversas áreas.
